专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主渠道。best365官方网站现有37个专业学位授权类别，其中2个类别可授予博士、硕士专业学位，35个类别可授予硕士专业学位，是工商管理、法律、公共管理等专业学位的国家首批试点招生单位。

 培养特色

分类发展

坚持专业学位研究生教育分类发展理念，以服务国家战略需求、行业发展需要为导向，以提高拔尖创新人才自主培养质量为目标，以培养创新实践能力为重点，以政产学研结合为途径，强调实践创新能力和专业综合素质的培养，着力建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的专业学位研究生培养模式，培养一批具有引领示范水平的“社会工程师”。

以“学”为中心

转变教师“满堂灌”的传统教学方式，由以“教”为中心转变为以“学”为中心，创新多元化教学形态，探索案例教学、研讨数学、实训教学、模拟教学、田野教学等以及多种教学形式结合的教学模式。

政产学研联动

通过理论学习、实地调研、深度访谈、数据分析、问题诊断、解决方案等形式实现人才培养与服务地方和行业的有机融合，完善实践创新能力与专业综合素质培养并重的产教融合课程结构，实现人才培养与服务地方和行业的有机融合，推进“政府行业出题——学校答题——社会检验”的政产学研联动机制建立。

多校区培养协同联动

依托多校区一体化发展战略，加强多校区、多个教学点同步开展人才培养战略布局和协同联动。

 培养模式

依托多校区一体化发展战略，加强多校区、多个教学点同步开展人才培养战略布局和协同联动。

以实践基地为平台，建设教学“双课堂”

教学方式采用课程讲授、案例研讨和专业实习等多种形式，注重理论联系实际。教学过程探索创新性实践教育模式，开发研究型和项目训练型课程，重视运用团队学习、案例分析、实践研究、模拟训练等方法，鼓励学生积极、主动参与教学活动，注重培养学生发现问题、研究问题、解决问题和评价问题的意识和能力，加强实践能力的培养。

加快案例库建设，推动“双教学”模式

案例教学是以学生为中心，以案例为基础，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握理论、形成观点、提高能力的一种教学方式。加强案例教学，是强化专业学位研究生实践能力培养，推进教学改革，促进教学与实践有机融合的重要途径，是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。

优化师资结构，建设“双师资”队伍

导师指导是专业学位研究生培养质量的重要保障。以校内导师指导为主， 强化校外导师专业指导质量。鼓励校外导师深度参与学生教学培养过程，采取讲座、联合授课、课堂实践等多种方式参与联合授课。

 平台建设

咨询服务中心

从2024年起，聚焦专业学位研究生培养的实践性、创新性与服务性，依托一校多园的办学优势，学校与福州、深圳、宜宾、义乌等地合作，努力将地方的急难愁盼问题转化为学术选题，围绕涉外法律、新时代社会工作、乡村振兴、生态文明建设、实践评估（深圳先行实践评估中心）等领域，构建“（1+N）×M”咨询服务矩阵，覆盖全国重点区域，探索可复制、可推广的专业学位研究生培养改革经验，产出高水平咨询服务产品，强化“教学—科研—服务”协同联动，打造具有中国特色、世界一流的专业学位研究生培养新模式。

非全日制研究生教育中心

2025年，聚焦学校非全日制研究生战略性规划、规范化建设与特色化发展，成立非全日制研究生教育中心。紧密对接国家重大战略需求、区域经济社会发展需要以及行业前沿动态，为学校非全日制教育的可持续发展提供清晰蓝图；全面梳理、建立健全覆盖非全日制研究生教育全链条的制度规范和运行机制；立足学校的学科优势、办学传统和社会声誉，深入探索并精心打造具有鲜明best365特色的非全日制专业学位研究生培养体系，铸就在国内外具有广泛影响力的“best365非全日制”特色教育品牌和高质量专业学位研究生教育体系。

 案例建设

案例作为一种重要的教学、教材资源，是将实践问题理论化、系统化，将高水平研究、教学与实践有机融合的重要载体，是融合理论创新与实践成果的重要抓手。为突出专业学位研究生培养特色，学校自2015年起，每年举办中国社会科学案例论坛，倡导通过原创案例开发与教学，推进更多优质案例资源互学互鉴、共建共享，贡献于自主知识体系构建。同时每年组织开展教学案例支持计划，引导各专业聚焦国家重大战略需求，世界科学前沿、关键技术领域、传承弘扬中华优秀文化，服务治国理政关键领域和核心方向打造原创教学案例，助力学校案例建设在专业学位研究生培养中发挥更重要的作用。